Addis Abeba, 5 septembre 2018 - La réunion du cluster sur l'éducation et le développement de la petite enfance en abrégé ECED s'est tenue les 3 et 4 septembre 2018 au siège de la Commission de l'Union Africaine. Elle avait pour objectifs de: sensibiliser les parties prenantes au plan international, régional et national sur l'importance de l’éducation de la petite enfance; de mettre en avant l'engagement de la Commission de l’Union Africaine à soutenir des fondations solides et les principaux objectifs et stratégies du cluster ECED, qui servirait à la mise en œuvre d’un partenariat dans toute la région pour l'appui à l'apprentissage précoce; d'examiner, peaufiner et adopter les termes de référence du cluster ECED, afin de permettre aux personnes clés de contribuer à l'élaboration de la structure et de l'ordre du jour du cluster et enfin développer sa feuille de route.

Cette réunion a été organisée par le Département des Ressources Humaines, Science et Technologie de l’Union Africaine. Dans son propos liminaire en ouverture de session, la Commissaire en charge de ce Département, S.E. Sarah Anyang Agbor, a mis en exergue les rôles et responsabilités de tout un chacun pour une bonne mise en œuvre de ce processus. Ce groupe qui a réuni une quinzaine d'États membres, des organismes internationaux, des ONG et des acteurs publics et privés, a établi un plan de travail sur la base de documents stratégiques tels que l'Agenda 2063 et CESA 16-25.

Les bases étant établies, il a été question dans un premier temps de ressortir les problèmes qui pourraient entraver ou freiner la mise en oeuvre de cette stratégie, ainsi que la perception du CESA par certains États qui tardent à mettre en marche le processus.

Par la suite, les Etats membres du Cluster Petite Enfance ont partagé leurs expériences et leurs contributions, notamment en ce qui concerne les mille premiers jours (éducation des enfants de 0 à 3 ans), cela a permis de montrer les avancées considérables de certains pays comme l’Île Maurice et le Ghana.

Les différents partenaires, tels que l'UNICEF, PLAN International, ADEA, UNESCO IIRCA, Save the Children, Kenya National Union of Teachers, etc., ont présenté le travail qu'ils font pour améliorer les systèmes éducatifs africains.

Au final les parties prenantes sont parvenues à un consensus sur les termes de référence du cluster ECED, un plan de travail a été mise en place ainsi qu’une feuille de route pour guider les travaux du cluster. La séance de travail s'est achevée par l'adoption d'un communiqué final.

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Carine-Joelle Alemoka A. AUYV, DIC

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